刚踏上工作岗位那段时间，脑子里哪里有什么教育之梦，自己的整个心早完全沉浸在终于能自食其力的喜悦当中了。不过，随着工作时间的拉长，一方面是来自于教学成绩的压力，一方面是内心确实存有让手里学生学有所成的愿望，所以，工作之后，我时常会有意无意的思考着一个问题，如何切实提高学生的考试成绩和思想认识。

      岗前培训的时候，我认真看了一本书：《不做教书匠》，全书洋洋洒洒，抒情意味浓烈；然后我又追风的拜读了风靡全国的中学教育四大泰斗的教育专著，李镇西老师的读得最多，最后发现，读得越多，头越晕。成就了别人，反迷糊了自己。我个人有些偏激，不大相信我们的教育专著们。它们很多都像晚上做的一个欢快的梦，梦里畅游天地，醒来却仍旧躺在床上。工作起初，我原是真心想学习好几番专家们的教育理论的，可一用，发现很多都于我的实际格格不入。

      现成的理论不能过多的帮我，我只有从自己实际的教学中总结经验，提炼出指导思想。工作两年多来，我感慨颇多。我最初满怀信心的告诉自己，用爱心去感动学生。结果，我发现，一些学生把我的和善看为了软弱，上课睡觉，看其他书籍，玩手机，或是课后不交作业等情况至今都还未杜绝；我执教的是两个理科重点班，越往后，学生们越是将精力投入到理综当中，而语文对他们来说，是休息课，是休闲课，可听可不听，我课堂上的一点适当活跃常被几个学生无理的借题发挥。面对课堂上的此种种，很长一段时间，我哪还敢奢谈什么教育之梦，我能把班上的考分抓好就不错了。

      可是，随时间的推移，慢慢的，我还是发现，学生们会被老师过硬的专业知识所折服；绝大部分学生也会因老师真诚的关心而满怀感激；大部分学生也会由老师的和蔼而感到可亲。所以，慢慢的，我开始写一些文章在课堂上展示，各种文体，给学生一个参考；我开始在课下关心一些沉闷的学生，告诉他们人生需要承受和拼搏的真谛；我开始帮助一些学习努力而效果不佳的学生，与他们一起探讨、分析适合自身的学习方法。至于极个别披了学生外套净行混混之实的人，我毫不留情的将其打压。

      到现在，我仍在坚持做这些。坚持做这些的同时，我的教育之梦逐渐清晰。最近有学生对我说，老师，你很好。我细想，我今后只要坚持做到对学生有责任心、公正、细心，对自己讲原则、专业过硬，根据实际学情开展教学，那么，我就不算玷污了教师这一行业。对的，我的教育之梦很简单，就是这句话，不玷污了教师这一行业。